Lezioni 27-28, 29-30, 31-32, 33-34, 35-36 – 9/18 dicembre 2014. Razionalità, ricerca, valutazione 

Un esempio di razionalità didattica Molte delle indicazioni volte a conferire razionalità agli interventi educativi nella scuola sono interpretati ed esemplificati nel film di N. Philibert, Essere e avere. Il film, del 2002, è stato presentato e premiato al 55° Festival di Cannes. Nelle tavole allegate si propongono alcune questioni alle quali si può rispondere […]

Lezioni 25-26 – 3 dicembre 2014. Sperimentale non significa provvisorio 

  Si è già rilevata la differenza tra l’educazione formale, che si svolge nell’ambito di contesti specificamente destinati a tale intento, e quella informale, che risulta invece da interazioni che si manifestano nelle condizioni della vita quotidiana. L’educazione formale non può essere pertanto espressione delle intuizioni del momento, anche se intelligenti e innovative, ma deve […]

Lezioni 23-24 – 2 dicembre 2014. Per tutti e per ciascuno 

  Per entrare nel merito degli argomenti delle lezioni di oggi dobbiamo preliminarmente discutere il concetto di metodo didattico, con riferimento allo sviluppo della ricerca educativa dalla seconda metà dell’Ottocento. La nozione di metodo si è affermata perché consentiva di comporre una teoria che giustificasse l’azione con le soluzioni coerenti con essa. La parola “metodo”, […]

Lezioni 21-22 – 18 novembre 2014. Meritocrazia: lo sanno che cos’è? 

Accade sempre più di frequente sentir indicare la meritocrazia come traguardo per una educazione di qualità. Il ragionamento in base al quale si afferma un’interpretazione apparentemente così impegnativa, è un banale calcolo di logiche di mercato, dove ciò che conta è ridurre i costi e ottenere in tempi brevi il massimo vantaggio in termini economici […]

Lezioni 19-20 – 12 novembre 2014. Valutazione: educazione o potere? 

Le tavole allegate forniscono un quadro degli orientamenti che si sono venuti precisando in campo valutativo a partire dagli anni sessanta del secolo scorso. Un primo importante contributo è venuto da studi sull’attitudine orientati a definire procedure più efficaci per l’insegnamento e l’apprendimento. Un apporto significativo è stato quello di uno studioso americano, John B. […]

Lezioni 17-18 – 11 novembre 2014. Perché siamo quello che siamo 

Spesso si tenta di dare un significato più preciso a formazione aggiungendo un complemento di specificazione, e si parla di formazione della personalità. Si tratta, tuttavia, di un’espressione piuttosto velleitaria, che non tiene conto della varietà e complessità dei fattori che concorrono a dar forma alla personalità di bambini e ragazzi: occorre, infatti, tener conto […]

Lezioni 15-16 – 5 novembre 2014. La vita davanti? 

Sono stati considerati preliminarmente i diversi aspetti della capacità di comprensione della lettura, anche in considerazione del ridursi della presenza della comunicazione scritta nella vita quotidiana (pensare all’uso di telefonini, messaggi audio, registratori, icone che sostituiscono messaggi alfabetici eccetera). Elencate le situazioni in cui, nella vita quotidiana, avete bisogno di scrivere. Cercate anche di stabilire […]

Lezioni 13-14 – 4 novembre 2014. Pensieri su un quadro di La Tour 

Abbiamo definito l’educazione come il processo culturale attraverso il quale avviene l’adattamento alla vita. Tale processo assume due principali forme, la prima implicita e l’altra esplicita. L’educazione implicita è quella di cui i soggetti con minore esperienza fruiscono per il fatto di essere esposti ad interazioni con membri più esperti della società. Le principali fonti […]

Lezioni 11-12 – 29 ottobre 2014. Il gran libro della natura 

Le lezioni precedenti hanno avuto lo scopo di chiarire i riferimenti generali che fanno da sfondo alla pedagogia sperimentale. Incominceremo ora a esaminare alcune idee-chiave, sulle quali spesso s’ingenera confusione, per il fatto che alle medesime parole possono corrispondere sia significati di senso comune sia significati più specifici. Un esempio di parola talmente abusata da […]

Lezioni 9-10 – 28 ottobre 2014. Come siamo cambiati 

Per capire quale sia stata l’evoluzione dell’educazione in Italia conviene assumere come termine di partenza il 1861, ossia l’anno in cui è stata raggiunta l’unità politica del Paese. Confrontando le condizioni attuali di vita e di educazione con le condizioni che si osservavano nel 1861 possiamo renderci conto di come in poco più di 150 […]