Seminario internazionale di avvio del progetto LIBE (31 gennaio 2014) 

Le premesse Non è detto che il surplus di informazioni disponibili nella società della conoscenza, su una varietà di dispositivi e in diversi formati multimediali, abbia di per sé un impatto positivo sull’apprendimento. Oltre alle competenze di base nell’uso delle tecnologie, la competenza digitale, ossia la capacità di recuperare informazioni in rete e di valutarne […]

IDONEI Lab. Metodologia della Ricerca I sem. a.a. 2013-14 

In allegato a questo messaggio troverete l’elenco degli idonei al Laboratorio di Metodologia della Ricerca Educativa (I sem. a.a. 2013/2014). La verbalizzazione del Laboratorio di Metodologia della Ricerca Educativa si svolgerà nei giorni: -  4 febbraio 2014 dalle ore 16 alle ore 18  (primo appello – non al mattino); -  27 febbraio 2014 dalle ore […]

18 – I test statistici / T-test e differenza tra le medie 

Care Studentesse e Cari Studenti, siamo giunti alla fine del nostro percorso. Nell’ultimo incontro abbiamo affrontato un argomento piuttosto complesso, relativo ai test statistici (che cosa sono, come si scelgono in funzione delle ipotesi della ricerca e del tipo di dati utilizzati). Per effettuare rapidamente alcuni calcoli complessi abbiamo utilizzato il Componente Aggiuntivo di Excel. […]

17 – Modelli di indagine quantitativa / Chi quadrato 

Care Studentesse e Cari Studenti, in questa lezione abbiamo ragionato sulla differenza tra ricerca storica, descrittiva, causale, correlazionale e sperimentale, esercitandoci con esempi di domande di ricerca per capire a quale ambito di indagine appartenessero. Successivamente, abbiamo approfondito i passaggi che ci consentono di passare dai concetti alle variabili, concentrandoci in particolare sulla operativizzazione dei […]

16 – Qualità e quantità nella ricerca educativa 

Care Studentesse e Cari Studenti, nella scorsa lezione abbiamo analizzato insieme le differenze nell’impianto metodologico tra ricerca qualitativa e quantitativa. In allegato trovate gli schemi utilizzati a lezione e una tabella riepilogativa che abbiamo utilizzato per effettuare una ricognizione sistematica delle conoscenze pregresse a lezione (nella quale sono riportate tutte le soluzioni dell’esercizio) e che […]

15 – La correlazione negli studi di Piéron / Distribuzione pentenaria 

Care Studentesse e cari Studenti, in questa lezione abbiamo concluso la rassegna trasversale sulle parti del testo in programma relative alle indagini promosse dalla Carnegie Corporation, presentando in particolare un confronto tra risultati alle prove scritte e alle prove orali negli studi di Piéron sul baccalauréat. A partire da questi riferimenti teorici abbiamo effettuato insieme […]

15 – La correlazione negli studi di Piéron 

Care Studentesse e cari Studenti, in questa lezione abbiamo concluso la rassegna trasversale sulle parti del testo in programma relative alle indagini promosse dalla Carnegie Corporation, presentando in particolare un confronto tra risultati alle prove scritte e alle prove orali negli studi di Piéron sul baccalauréat. A partire da questi riferimenti teorici abbiamo effettuato insieme […]

14 – Gli sviluppi della ricerca valutativa (IRT, CAT, EPPE, IEA ECES) 

Care Studentesse e cari Studenti, nell’incontro di ieri abbiamo ripreso rapidamente l’analisi classica dei quesiti per approfondirne le caratteristiche principali in rapporto all’Item Response Theory. Abbiamo quindi analizzato insieme l’andamento di una curva logistica tipo e introdotto a grandi linee l’uso dell’IRT nella valutazione adattiva (Computer Adaptive Testing – CAT). In ultimo vi ho presentato […]

13 – L’errore standard e l’intervallo di confidenza 

Care Studentesse e cari Studenti, nella scorsa lezione abbiamo trattato approfonditamente l’errore standard: come si calcola, in che modo è utile per determinare l’intervallo di confidenza della media al 95%, come si legge sulle tabelle dei risultati delle indagini internazionali. Vi consiglio di partire dal lessico essenziale presente alla fine del volume Origini e sviluppi […]

13 – L’errore standard e l’intervallo di confidenza / Grafici e correlazione 

Care Studentesse e cari Studenti, nella scorsa lezione abbiamo trattato approfonditamente l’errore standard: come si calcola, in che modo è utile per determinare l’intervallo di confidenza della media al 95%, come si legge sulle tabelle dei risultati delle indagini internazionali. Vi consiglio di partire dal lessico essenziale presente alla fine del volume Origini e sviluppi […]