08 – Piéron e la nascita della Docimologia 

Care Studentesse e cari Studenti, nella scorsa lezione vi ho presentato in modo organico alcuni dei capitoli del testo in programma nei quali venivano illustrati, direttamente o indirettamente, gli studi condotti da Piéron e Laugier sul baccalauréat. Ciò ci ha consentito di rivedere alcune nozioni elementari di stastica utili a comprendere i risultati di tali […]

07 – Interpretare una item analysis classica / Misure di tendenza centrale e dispersione 

Care Studentesse e cari Studenti, nell’incontro di oggi abbiamo approfondito gli aspetti relativi all’interpretazione degli indici di difficoltà e discriminatività dei quesiti (capitolo 13 di Origini e sviluppi) e introducendo altri indici e coefficienti necessari a completare l’item analysis classica dei quesiti. Dato che proprio l’interpretazione di questi indici e un loro uso corrente saranno […]

06 – Quesiti semi-strutturati / Item analysis classica 

Care Studentesse e cari Studenti, nella prima parte della lezione di oggi vi ho presentato alcune linee guida per la costruzione di quesiti a risposta aperta e di saggi brevi. Alcuni esempi di quesiti tratti dalle due indagini comparative internazionali sui livelli di apprendimento nella comprensione della lettura (IEA PIRLS 2006) e sulle matematica e […]

05 – Linee di ricerca valutativa 

Care Studentesse e cari Studenti, oggi abbiamo iniziato riprendendo i principali contenuti dell’ultima lezione e commentando insieme alcune possibili soluzioni dell’esercizio proposto sulla pianificazione di una prova (blueprint). Vi ho poi introdotto uno dei due testi in programma, Origini e sviluppi della ricerca valutativa, proponendovi una chiave di lettura dei capitoli 1, 2, e 8 […]

04 – Pianificare la valutazione 

Care Studentesse e cari Studenti, in questa lezione abbiamo analizzato alcuni degli elementi necessari a pianificare la valutazione nei suoi diversi momenti (intermedia e finale), considerando tempi, modalità di somministrazione, elementi relativi alla validità di presentazione e alla validità di processo in rapporto alle età e al livello di scolarizzazione degli allievi. Ho inoltre segnalato […]

03 – Puntare agli obiettivi /Cleaning e punteggi grezzi 

Care Studentesse e cari Studenti, nella lezione di oggi abbiamo presentato l’area relativa alla classificazione degli obiettivi cognitivi e le loro possibili formulazioni in base alla tassonomia di Bloom. Se non avete potuto partecipare alla lezione, questo breve filmato in lingua inglese vi potrà essere d’aiuto per iniziare ad affrontare i contenuti fondamentali della tassonomia […]

Laboratorio di Metodologia – calendario 2013 

Per consentire una migliore frequenza del Laboratorio di Metodologia della ricerca educativa, quest’anno sono stati organizzati tre turni equivalenti. Sarà possibile prenotarsi e frequentare uno solo dei tre turni. Non sono possibili cambi di turno una volta effettuata la prenotazione. TURNO A: Martedì 26 Novembre 2013 ore 12-16 e Giovedì 28 Novembre 2013 ore 9-13 […]

02 – Validità e attendibilità 

Care Studentesse e cari Studenti, nella lezione di oggi abbiamo affrontato i concetti di validità e attendibilità, fondamentali per la costruzione di qualsiasi tipo di strumento di indagine, allo scopo di approfondirne alcune implicazioni operative nella ricerca applicata alla valutazione scolastica. In particolare, abbiamo individuato e definito i principali tipi di validità (di contenuto, di […]

01 – Perché parlare di valutazione? / Impostare un archivio di dati in Excel 

Care Studentesse e cari Studenti, con la lezione di ieri si è aperto il corso di Metodologia della ricerca educativa. Il programma si divide in due parti. La prima parte è incentrata sulle tecniche di valutazione in classe (classroom assessment) come strumento per la ricerca didattica. La seconda ripercorrerà le fasi di costruzione di una […]

Programma Metodologia della ricerca educativa a.a. 2013/2014 

In allegato il programma del corso. Allegati METODOLOGIA DELLA RICERCA EDUCATIVA (634.67 KB)